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浅谈现场教学在公务员培训中的实践与思考

2019-08-07  阅读(271)

摘要:公务员培训对公务员的工作非常重要。因此,通过有效的方法提高公务员的培训水平,结合正确的理论教学和实践教学,可以取得良好的教学效果,并可以遵循公务员。工作可以尽快适应工作,完成任务。现场教学的目的是在理论教学完成后将理论与实践过程相结合,使学习者能够亲身体验特定的工作环境和工作流程,从而更快地融入工作中。 。本文首先分析了现场教学和公务员培训的概念,然后探讨了现场教学在公务员教学中的优势。最后,全面分析了具体的教学效果,表明野外教学在公务员培训中具有长远的发展空间。 。

浅谈现场教学在公务员培训中的实践与思考

以实际操作和实践环境为重点的现场教学特点使其成为当前教学和培训过程中非常重要的教学方法。许多具有高实际要求的教学或培训都将其视为改进教学实践的有效方法。手段[1]。作为一个与国家和群众利益密切相关的国家公务员,其培训直接影响到公务员的工作质量和工作水平。因此,有必要寻求对实践能力具有重要意义的现场教学方法。非常大的促销效果和实际意义。

1.现场教学和公务员培训的概念

1.1现场教学的概念。顾名思义,现场教学是在特定的工作场所和工作环境中进行教学。它指的是将教学内容与实际环境联系起来,完成教学任务,使学习者能够更深入地理解和理解教学内容对象所处的环境。内容具有更加深刻的认识,从而加深学习内容的印象,提高对实践的理解,进而更好地完成从理论到实践的转化过程,获得更有效的实践能力提升效果。1.2现场教学的基本要素。现场教学主要由五个要素组成,即教学内容现场,教学内容的具体事件,现场相关人员,现场学习者和现场教学人员。这五个要素是现场教学的最基本要素。只有这些条件得到满足。只有完成现场教学,才能达到良好的教学效果[2]。教学内容的场景是指特定事件发生地点或环境。具体事件是指教学内容需要通过实际使用教学内容来解决的事件。现场的相关人员在具体的现场工作中接触相关的实际工作人员。现场学习者是接受现场教学的党员。现场教学人员组织和管理党员的现场教学活动,是教学活动的表演者。

1.3现场教学和公务员培训。公务员培训中的现场教学是一种由国家明确界定的教学方法。《公务员培训规定》现场教学要求如下:现场教学是完成公务员培训的重要实践教学方法之一,从而实现了良好的实践教学。其结果是公务员一旦完成培训,就可以将学习内容转化为实际操作或处理能力,从而确保公务员培训的最佳效果和最快效率[3]。公务员的许多工作与实际工作的经验密切相关。如果我们将理论培训与这些实际事件分开,我们将无法对具体工作有深刻的理解。将现场教学纳入公务员培训非常重要。实践意义也是公务员接受培训后以最快,最好的状态工作的有效手段。

2.公务员培训现场教学的优势2.1有利于个人经验和自我思考。公务员培训现场教学非常重要,具有明显优势的原因是,在实际工作环境中培养公务员的过程中,学习者可以更好地了解实际工作,并通过实际工作。工作和个人操作经验的结合来自于我对自己容易出现的问题的思考。我在培训阶段就意识到了这些问题,可以及时与老师沟通,从而避免了实际工作中出现的问题造成的损失[4]。现场教学将公务员带入特定的工作环境和环境。在现场环境中,公务员可以根据具体的工作要求主动思考,从而在面对已经出现的问题时,深刻反思自己的实际行为。新的教学内容,以避免在特定的工作操作中反复出现问题。

2.2有利于全方位的互动交流。现场教学使公务员能够与特定的工作人员进行沟通,这种沟通不仅是全面的或三维的,也就是说,它使公务员和特定岗位人员能够从各个角度执行与工作有关的问题。从操作,思考,理解,态度等各个方面实现三维互动和沟通,从而确保公务员培训的各个方面与实际工作有效联系,实现最佳培训效果,并能够与员工。在深入沟通的过程中,我了解最重要的工作场所,可以提高学习者对实际工作的理解,从问题发现,呈现,分析和解决等方面提高实际工作水平。2.3有利于从“被动学习”向“主动学习”的过渡。现场教学是实现公务员培训的有效手段。简单的理论内容学习,即使涉及特定工作的案例,如果没有现实的工作场景来完全理清从提议到解决过程的问题,仍然无法取得良好的培训效果[5]。现场教学直接将教学环境置于实际工作场景中,不仅提高了具体教学内容的教学效果,而且通过增加实际操作内容,使学习者尽快进入学习状态,实践学习和操作可以使学习者实现学习的乐趣,提高了公务员的主动学习水平。

3.现场教学的实践过程和效果

3.1讲师。由于教师是教学和培训行为的积极发行者,它应该在为党员创造良好的学习环境,寻求最合适的学习场景,以有效提高教学效果方面发挥关键作用。首先,在现场教学的准备过程中,有必要结合教学内容,做出适当的场景布置和安排,充分考虑每个具体的初中观察或操作内容,并提醒学生注意它在培训过程中。其次,教师应主动给予参与者现场经验和观察的主动性。尽量不要在观察阶段干扰学生,以便学生能够发现问题并自己分析问题。最后,在完成对现场教学的观察和分析后,指导员指导和引导学生建立完整的工作理念,客观地分析和解决观察到的问题。

3.2学生。党员学习过程有五个主要步骤:观察,工作经验,分析和报告,报告和沟通,以及申请。这五个步骤是公务员培训现场教学的最基本过程。作为一门培训学科,学生需要有效地完成这五个步骤,从而提高他们的深刻理解和应用能力。首先,在观察过程中,参与者需要从多个角度理解和观察观察对象,并与现场人员进行沟通,尽可能地掌握与实际工作相关的各种信息[6]。第二部分是实际工作经验,即与工作人员完成沟通后的实际工作操作和自我观察,以进一步发现问题。第三是分析和报告。根据现场经验的经验和自己的观察,它分析了需要关注的培训内容的部分,并报告了分析和学习过程。第四,报告和交换报告。教师有必要组织学生共同努力,全面交流经验中出现的各种问题。

4.关于现场教学未来发展的思考

随着时代和社会的发展,越来越多的年轻人加入了公务员队伍。由于缺乏经验,这些新鲜血液通常在工作中存在各种问题和恶劣的工作条件。因此,加强培训尤为重要[7]。现场教学可以将培训工作带到具体的工作场景,并与实际工作参与者充分接触,有效提高培训效果。未来,中国的公务员培训将不可避免地将现场教学方法作为确保培训效果显着的最重要的教学方法。

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